четверг, 13 сентября 2012 г.

Модуль 11

Даний модуль був корисний тим, що ми визначили способи демонстрації проектів, визначили їх плюси та мінуси. Особливо корисним було визначення, коли саме який метод краще застосувати, яким чином можна зекономити час, якщо в проекті працює велика кількість учнів.

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, правильно розподіляти час роботи, ніколи не говорити в спину учням, не допомагати учням діями, а спонукати та спрямовувати їх на самостійний пошук способів вирішення проблемних питань, вміти не заважати учням в процесі їх діяльності, вчасно підбадьорити та вміло сформулювати пораду. Цікавим моментом у сприянні виконанню навчальних процесів є створення своєрідного шаблону з підказками для оформлення учнями проекту, що дає можливість учням детальніше зрозуміти процес роботи.

вторник, 11 сентября 2012 г.

Портфолио

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту:

«Харківщина – моя Батьківщина».

Назва навчальної теми:

Географія своєї області.

Основний та другорядні навчальні предмети

Географія, Харківщинознавство, історія, економіка, біологія.

Вік учнів, клас

14 – 15 років

Стислий опис проекту       

Проект передбачає дослідницьку роботу учнів у галузях: географія,історія, біологія, демографія, психологія, економіка, яка повинна наштовхнути їх на вирішення ключового питання: як покращити життя населення своєї області?    На початку проекту вчитель знайомить учнів з учительською презентацією, об’єднує учнів у малі групи, кожна з яких займатиметься дослідженням своєї теми. Учні будуть збирати інформацію про походження та значення назв географічних об’єктів, особливості природних умов та ресурсів, демографічну ситуацію та економічний стан області, працюватимуть з картами, контурними картами, складатимуть перспективний план розвитку області. В ході проекту учні створюють свою презентацію, буклет тощо.

План


Навчальні цілі
Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати;використовувати комп’ютерні технології для досліджень; уміння ефективно формулювати думки та доносити їх до інших; уміння належно та продуктивно працювати разом з іншими.
Знати особливості географічного положення, основні риси природних умов і ресурсів області, їх вплив на розвиток і спеціалізацію господарства, демографічну ситуацію в області, порівнювати їх з іншими областями; встановлювати причинно-наслідкові зв’язки географічних процесів і явищ; аналізувати інформацію, отриману з додаткових джерел; висловлювати власні думки щодо вирішення існуючих господарських і соціальних проблем; розвивати уміння оформлювати та представляти свою роботу, розвивати свої естетичні смаки.

Опис оцінювання

     Оцінювання здійснюється вчителем  на основі спостережень за допомогою З-Х-Д таблиці, контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.
     Використовується формуюче оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки.  На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби за допомогою  таблиць З-Х-Д, «Дошки запитань» і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті.
     Протягом роботи учні виконуватимуть усні, та письмові завдання (скласти перспективний план розвитку), виконуватимуть практичну роботу на контурній карті, складатимуть порівняльну характеристику двох областей, працюватимуть з організаційними діаграмами.
      В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня за допомогою контрольного списку запитань.
  Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися за  допомогою відповідних форм.

Діяльність учнів

На початку роботи над проектом учитель готує інформаційний буклет, де зазначає тему роботи, напрямки, створює мотивацію. На першому занятті проводиться учительська презентація. Учні діляться на групи за бажанням 
( але учитель залишає за собою право скоригувати вибір учнів). Кожна група отримує завдання, тематичні та змістовні питання, за якими повинна працювати.
Дослідити природні умови та ресурси Харківської області (група «Природознавці»).
Зібрати інформацію про походження назв географічних об’єктів своєї місцевості (група «Топоніми»).
Дослідити демографічну ситуацію в області та оцінити її (група «Демографи»).
Дослідити стан розвитку економіки та визначити провідні галузі господарства області (група «Економісти»).
Результатом проекту будуть презентації, що виконували групи, створення перспективного плану розвитку області та пропозиції щодо вирішення існуючих соціально-економічних проблем Харківщини. Частину роботи можна проводити у позашкільний час: у гуртковій роботі, на факультативах.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Левдер Наталя

Фах, навчальний предмет

Вчитель географії

Навчальний заклад

Біляївський навчально-виховний комплекс

Місто\село, район, область

с. Біляївка Первомайського району Харківської області

Контактні дані

e-mail: levderatko @gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

22 – 31 серпня 2012 р.

Місце проведення тренінгу

Біляївський НВК

Тренери

Колошук Тетяна Михайлівна

четверг, 30 августа 2012 г.

модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:завжди прислухатися до того, що говорять учні; спостерігати за роботою учнів, не забуваючи при цьому поставлені цілі; ивикористовувати вправи у малих групах, створювати графічні схеми, рольові ігри та драматизації; відслідкувати прогрес навчаання учнів; допомагати в здійсненні досліджень.
Модуль 8. Рефлексія.
В ході вивчення цього модуля я дізналася про стратегії оцінювання, про те, що учнів обовязково треба залучати до оцінювання та оцінювати будь-який результат (продукт) їхньої праці. Це буде стимулювати їх до майбутньої продуктивної діяльності.

опитування

Опитування - це тести з географії у 9 класі

среда, 29 августа 2012 г.

Модуль 7. Рефлексія


 Учні сворили блог, де розповіли про свою роботу, про те, як вони працювали та над чим. Пророблена робота в подальшому буде стимулювати учнів до того ,що отримана ними цікава інформація буде висвітлюватись в блозі для обговорення та вирішення багатьх інших питань ,вчитель в свою чергу зможе ставити певні проблемні питання і через блог прослідковувати на них відполвіді.